- Competencias marco
Constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas
a lograr en la formación de los guatemaltecos y guatemaltecas.
Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos,
procedimentales y actitudinales) ligados a la realización o
desempeño que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar
de forma pertinente y flexible en todas las situaciones, al egresar
de los Niveles de Educación Pre-primario y Primario.
Tienen en cuenta los saberes de los Pueblos guatemaltecos y los
saberes universales.
Señalan los aprendizajes de contenidos
- Competencias de eje
Señalan los aprendizajes de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales ligados a desempeños que articulan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales, integrando las actividades escolares con la vida cotidiana.
Contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes. Están relacionados con los ejes de la Reforma Educativa
Vida en democracia y cultura de paz.
Unidad en la diversidad
Desarrollo integral sostenible
Ciencia y tecnología - Competencias de área
Indican las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.
Enfocan el desarrollo de aprendizajes de los tres tipos de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) y los relacionan con lo sociocultural. Son un nexo entre las competencias marco y de eje.
- Competencias de ciclo, grado o etapa
Son realizaciones o desempeños en el diario vivir del aula. Van
más allá de la memorización o de la rutina. Se enfocan en el “saber
hacer” derivado de un mensaje significativo.
Son las que se deben cumplir al terminar cada uno de los ciclos en que se estructuró el currículo y guardan relación con las competencias marco y de eje.
Cada competencia de grado o etapa se acompaña de sus indicadores de logro y de los contenidos.
